吾中国为未来之国，纵有千古，横有八荒;少年者前程浩浩，后顾茫茫。红日初升，其道大光，天地大矣，前途辽矣!

少年中国美哉，与天不老!

中国少年壮哉，与国无疆!

本文资料参考

《少年中国说》_梁启超，1900年

《做一个不惑、不忧、不惧的完整的人》_梁启超，1922年

《青春》_李大钊原载“新青年”第二卷第一号，1916年

《赠与今年的大学毕业生》_胡适原载“大公报”，1932年

《大学文科是什么》_陕西人民出版社，2011年1月

PART.

01

确认生涯方向

人生选择多种多样，在确认职业方向之前，首先要区分对自己来说，成功等于什么，才能筛选决定选择的因素。

有的喜欢按部就班，考公务员走仕途、继承家业(有的话)、考研究生深造、或者出国留学提升背景。

有的喜欢另寻出路，扶持家庭相夫教子、远赴非洲救助儿童妇女，放弃优渥条件投身环保事业呢?

生涯出路很难说一锤定音，有的人天资聪颖开悟早，可能十几二十岁就坚定了日后要走什么路，有的人经年不停地吸纳知识，他的见识和阅历提升上来后，慢慢也能确定自己日后要走的路。

梁启超曾指出进学校的作用是教给人许多的常识，免去凡事都暗中探索，但只靠这类常识和学识还不够，还需要能将一件繁难无比的事，理到跟前来，从从容容去判断它的总体智慧。

青年梁启超

什么是“能力”?

古人讲“授人以鱼不如授人以渔”，鱼是“知识”，渔是“能力”。能力的形成依靠知识的积累，但能力又不是单纯的知识叠加。

一个学生的成绩很好，说明他的知识掌握能力行。光学专业的学生能解决光学方面的问题，国际法知识能解决有关国际法相关的问题。

衍生到更高层次，当你需要从事治学、经商、从政等活动，仅有知识就不够用了，你需要用智力。

贯穿日常的洗衣做饭唱歌跳舞，修养上格物致知修身齐家治国，几乎一切的活动都需要用智力来进行变通，这就是能力。

心理学家斯皮尔曼、汤姆逊等都曾发表过关于“影响能力成型的因素”的看法，衍生出七因素说、九因素说、一百二十因素说等。

在我国，国家劳动部曾在2023年将职业技能界定为3个层次

核心技能(Core skill)：8种

行业通用技能(General vocational skill)：约300种

职业特定技能(Specific occupational skill)：1838种

其中核心的8种分别是：

交流表达(communication)

革新创新(inovation and creation)

自我提高(self improvement)

与人合作(working with others)

解决问题(problem solving)

数字运算(application of number)

信息处理(information processing)

外语应用(application of foreign language)

其他如阅读理解、逻辑推理、反应速度、计划制定、危机处理、决策、管理、外语、组织、宣传、谈判...在一个人实现职业探索并最终走向实现的道路上，各种各样的影响因素都在起着作用。

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怎样获得能力?

国外教育，通常是在学生进入大学之后再定专业方向，很多本科生毕业后会重新选择专业方向。

在国内，这种模式为复旦和上海交大引进试行，也就是学生大一期间先不分科，进修人文类和科学类科目，等学生上了大二再分科选专业。

目的是为了给学生留下了解社会，了解自己职业能力、职业兴趣、性格特征的时间，并且能在二者之间找到最合适的搭配。

然而，要了解自己真的不是一件容易的事，了解后要自己做得了自己的主，这更不容易。

从社会生存的角度讲究“能力迁移”，老板从“这个人现在能做什么(知识)”评估“他将来可能做什么(能力)”。再说通俗一点，会看这个人是不是一个聪明人，是不是积极进取(同理，院校录取学生也是如此)。

图源：张萌《从拖延到高效》

如果是，把他放在一个他完全没有做过的事情上是完全没有问题的，因为一个聪明人知道如何从经验中去学习。

那怎样才能获得这些能力?胡适在《赠今年的大学毕业生》中给出过建议，防御两方面的堕落：时时不断的求知欲、对理想人生的追求。

胡先生开了3个方子，只有3句话;

第一：“总得时时寻一两个值得研究的问题!”

没有问题的人，关在图书馆里也不会用书，有一两个值得解答的疑难问题在脑子里盘旋，那股想把它解答出来的劲儿会逗得人想尽办法去用脑子。

第二：“总得多发展一点非职业的兴趣。”

一个人怎样用他的闲暇时间往往决定终身，如果能有非职业的正当兴趣和爱好，又是称心如意的，使剩余精力能有所施展，生活就不枯寂了，精神也就不会烦闷了。

第三：“你总得有一点信心。”

今天相对自由和多元化，人才面临出处进退的老问题，选择行业、选择方向、选择公司、选择老板;机会来了，当仁不让、稳稳抓住、趁势而起;机会迟迟不来的时候，就好好考证学东西，等待时机到来。

中年胡适图源网络

PART.

02

测量职业能力

现在学校及社会都会提供多种服务来帮助需要的人确立他们的职业爱好、适合做什么之类的，下面介绍两大类关于职业能力的测试，由成绩上推算测试者在各种职业上的成功概率。

注意：测试的结果只能当作参考，不能说因为谁谁谁说我适合做这个、学这个，就一门心思奔着它去，现实因素如经济依靠、个人家庭组成等都要考虑进去。

一般能力倾向测验

面向个体，能帮助个人对自己的能力倾向有所了解。在生涯规划、职业咨询的服务机构及人员中使用较多，有需要可以去专业心理测量机构进行测试，结果具备一定的参考作用。

专业职业能力测验

面向单位，有特定职业/岗位需求的单位可以委托专业心理测量机构，对工作人员进行测试，初步筛选出适合的人才。英国院校也挺喜欢在入学前让学生做各种各样的测试。

管理多个目标同时进行的甘特图(技能运用例)

这种职业测试源自两个方面的实验研究，一是测试不同职种的人，比较他们之间的能力差异;二是测试同一职种获得不同成就水平的人，比较成功的人与平淡的人之间的差异(变量通常会设置为工作年限、职称职位、收入状况等)。

在拿到的成绩上，综合该职业领域的资深从事人士意见，再与个人及外部因素产生的成就水平建立联系。

比如，这个人的逻辑构造能力相当强，从事科学理论研究就很适合他，因为这工作需要很强的推理能力。

又比如，这个人空间想象能力很好，那他很大程度能胜任工程设计类的工作，如果这个人知觉反应快、手指又特别灵活，那文秘工作一般也能做的出彩。

深圳人才公园图源网络

除此之外，性格特点同样非常影响择校择业，明知自己嘴笨又内向，那就避开需要大面积人际往来的推销、公关工作;同样一个人明明好动坐不下来，又性格急躁，去做文字校对、病人看护一类的工作也是不太有优势的。

然而，性格可以在后天进行整合，像著名的美国前总统尼克松决心强毅力大，立志从政后能克服内向加口吃的弱势。

1972年尼克松访华

现代社会分工是越来越细的，职业也越来越多，小的时候小孩说自己要当警察、当医生，越长大越不知道做什么，更不知道自己有什么职业兴趣。

有些学校体系很完整，会开设专业课程向学生灌输各类职业的介绍，然而有些没有就比较吃亏，要靠自己来去调研，查找数据，比如当下社会对某一职种的需求程度、教育部门对该职对该职业人力资源的输出状况等等。

这种社会考虑比较现实也比较功利，自己从事这个行业将来的发展空间大不大?需要面对的竞争激烈程度有多强?以后能不能避开最激烈的竞争?

这样的人才预测、社会需求预测难度很大，除了需要经济学家、社会学家的合作，还要深入基层，做实证性调研，包含未来国际/国家产业结构变化的预测、劳动力市场的供需调查、学校专业的招收人数调整等等。

学生是比较难以做到的，但只要有这个意识就能随时保持一种紧迫感，能比别人多注意到一点东西。

图源网络

很多学生会犯这个错误，只看浅层的舆论资讯，便判断这个行业未来是吃香的，一时热度上头就去学了，毕业后发现因为很多学校都开设了这个专业，输出人才比几年前十几倍的增长。

法律专业、会计专业、土木专业都遇到过这样的情况，这就是忽视内在，同时轻信舆论，没有自己好好从整体上去判断去思考了。

徐特立先生说：“人弃我取，人取我予”，赶潮流还是不长久，择校择业只跟人家争热门的不行，还是要走自己的路，考虑自身能力和兴趣。

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PART.

03

触手可及的事情

社会上四五十岁还在茫茫然的人士数量并不少，然而二十几岁没钱没关系没人脉，又缺乏可靠的消息来源，那这个年龄段有哪些事是做了绝对受益的呢?

先讲好母语

Part1提到的8种核心技能，交流表达列为首位，“母语能力是最重要的职业核心能力”这条早已成为世界范围内的共识，讲话字正腔圆落地有声，说话算话，那他会非常受欢迎的。

曾任复旦大学校长的苏步青先生就说过：“如果允许复旦单独招生，我的意思是每一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下课目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

北京语言大学谢小庆教授也说过：“信息知识经济时代，母语是最重要的核心职业胜任力，没有之一。”

在美国讲英文，两大考试SAT(相当于高考)、GRE(相当于研究生考试)，围绕“审辩阅读(critical reading)”、“数量”、“写作”三部分制定。

在中国讲中文，我们的公务员考试分为以写作形式进行的“申论”和考察语言理解及表达能力的“行政职业能力测验”。

图源：民政部

这样划分的意义在于培养学生能说能写的能力，能够独立思考、敢于独立思考、且有勇气顶住巨大压力，这种思考不是说用鲁莽的态度进行各种对抗，最后得出一些自我感觉良好的胜利结果。

纠正能纠正的性格缺点

历史正剧《雍正王朝》里，康熙临终前指出雍正“常常过于急躁，待人有欠宽和”，雍正于是写下“戒急用忍”放在桌上。

此后数次被朝臣、弟弟们气的要发作，看到字条都忍了下来。并且在皇帝生涯中经过多次克制纠正了这个毛病。

雍正王朝剧照

我们现在有三大教育体系，家庭、学校和社会，最好的情况是三项指向一致，理想中的小孩健全成长模式：能够理解生命意义、能把握人与人关系、能判断是非善恶、能做到体谅他人、理解他人;

知道如何尊重他人、关心和帮助他人、应付恶人，以及形成对法律的敬畏、对个人行为的责任感等这个方向走。

然而这些非知识性内容大多涉及行为，而不是言语内容，无法用考试来逼着学习，良好的家庭氛围、校园氛围、社会氛围能够正向影响形成。

只是这毕竟不乏有进入工作后由毛躁小伙蜕变成稳重管理者的案例，经常看书、向管理咨询公司学习方法论等，这里推荐能形成闭环的“4F”学习成长工具。

“4F”学习成长工具模型

第1步：总结要点

注意学习内容中都有什么，没有总结，知识都是别人的;有了总结，知识就变成了自己的。

第2步：表达感受

通过总结出的要点内容，表达出自己的感受，随意延展不限内容，相同的内容不同时间点的感受是不同的。

第3步：寻找观点

学而不思则罔，思而不学则殆，学习的过程必然伴随着深度的独立思考，在学习中形成了哪些自己的观点?得到了哪些具体收获?

第4步：行动计划

经过思考之后，形成具体的行动计划。这里的行动计划最好能够可实施、可落地。行动不仅是实践学习成果的方法，也是检验学习成果的有效方式。

不间断努力

佛典说“福不唐捐”，唐捐就是白白地丢了，我们也应该说“功不唐捐”，没有一点努力是会白白地丢了的。

在当下看不见想不到的时候与方向，种下的种子早已生根发叶开花结果了。

图源：网络

学生离开校园即将开始一段新的人生时，往往会碰几颗钉子，遭遇“所用非所学，所学全无用处”的窘境，有的持续努力不断反思慢慢变好，有的开始心灰意懒只求胡乱混饭吃。

后者闲暇时任由时间过去，日后回想少年气壮，陷入自误误人的迷梦，前者虽然当下在黑暗中看不清路，苦苦探索挣扎，但总有逃出生天的一刻。

毛主席年轻时能深入实地考察，写出《湖南农民运动考察报告》，曾国藩“脑壳不太灵光”，也能凭每日进步当上晚清重臣，我们难道不能效仿，用勤来补拙呢，你说有没有理?

PART.

04

小编有话要说

古人描述人中英豪有四个特点：“行足以为仪表，智足以决嫌疑，信可以使守约，廉可以使分财，此人之豪也。”

通俗点说，这人的一言一行值得别人效法，智慧足够解决疑难，讲诚信到能感化别人遵守约定的程度，同时很正直能让人家放下心交给他分配财物。

这太理想且难度超标，对照着一笔一划刻板生活太累。老师教学生方块字，横平竖直堂堂正正，长大后咱做人一样也是成功。

今天分享就到这里，大家觉得有用吗?

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